Os métodos de aprendizagem baseados em pesquisa (AP) baseiam-se em um dos princípios básicos do processo de ensino: os alunos devem aprender a compreender, e o mais importante é saber consultar informações relevantes. De acordo com a Education Broadcasting Corporation, desde nosso nascimento até a morte, nossa compreensão da realidade e das coisas ao nosso redor, especialmente as que despertam interesse, foram concluídas por meio de questionamentos, indagações e pesquisas. O processo de questionamento, portanto, começa com a combinação de informações e dados por meio de aplicações sensoriais.
Ele gosta dos princípios do método de aprendizagem pela descoberta, tentando se livrar da lógica da aprendizagem pela memória e se integrar ao ponto de vista construtivista de Bruner. No construtivismo, autores como Piaget, Suchman, Papert e Gardner acreditam claramente que o conhecimento não é a verdade absoluta, mas significa os alunos A aquisição e organização do conhecimento é um processo. Nesse processo, o conhecimento e a experiência anteriores de todos afetarão seu aprendizado e aprendizagem . Sua maneira de aprender. Esta, portanto, é uma forma ativa de aprendizagem. Como Bonwell e Eison apontaram, a ênfase está mais relacionada à forma como os alunos desenvolvem habilidades analíticas e experimentais, e está mais relacionada ao seu domínio inicial O conhecimento não tem nada a ver.
De acordo com Colburn, podemos definir quatro tipos principais de PA e colocá-los em camadas de acordo com diferentes graus de estrutura. Banchi e Bell referem-se a ele como consulta confirmada, consulta estruturada, consulta guiada e consulta pública.
Trata-se de pesquisa confirmatória, o que significa que os alunos determinaram um princípio por meio de uma atividade, e o resultado é conhecido desde o início; quando os alunos estudam e investigam o conteúdo proposto pelo professor de acordo com o método apontado pelo professor , realizar a estrutura Pesquisa química; quando os alunos realizam pesquisas a pedido dos professores de acordo com os métodos selecionados pelos próprios alunos, conduzem pesquisas instrutivas; quando os alunos tomam a iniciativa de realizar pesquisas de acordo com os procedimentos de sua escolha, a pesquisa aberta pode ser conduzido.
A aprendizagem por pesquisa tem 04 (quatro) premissas básicas:
- Padrões e significados não devem causar mal-entendidos;
- conhecimento útil sobre um determinado campo deve ser construído;
- conhecimento estruturado deve ser aplicável, transferível e
- conhecimento estruturado deve ser facilmente recuperados para que novas informações em um determinado campo possam ser facilmente obtidas.
A aprendizagem por pesquisa foca no uso de aprendizagem de conteúdo como uma forma de desenvolver o processamento de informações e melhorar as habilidades relacionadas à resolução de problemas. Como resultado, a aprendizagem se torna mais centrada no aluno e os professores são vistos como facilitadores da aprendizagem. Segundo o autor, quanto mais os alunos participam do processo, maior é o seu entendimento do problema em estudo. O uso da aprendizagem por pesquisa permite o trabalho envolvendo redes de aprendizagem.
A aprendizagem por pesquisa tem várias vantagens, a saber: promover mais participação dos alunos; promover o trabalho colaborativo; promover motivação, autonomia, responsabilidade, criatividade e crítica Espírito e independência, é uma forma flexível de promover a interdisciplinaridade, é adequada a qualquer idade.
Secker & Lissitz apontaram ainda que os alunos que aprendem com aprendizagem por pesquisa geralmente obtêm melhores resultados em testes clássicos. Além disso, Hacker e Kuthlan apontaram que os alunos terão a oportunidade de aprender e adquirir meta-conhecimento quando refletirem no processo de pesquisa e aprendizagem. Na verdade, o mesmo autor destacou o fato de que a aprendizagem por pesquisa promove as habilidades que os alunos desenvolvem ao longo da vida, capacitando-os a lidar com questões que podem não ter respostas simples, em resposta a constantes mudanças e desafios, e a modelar suas pesquisas. Procurando uma solução.
Existem várias opiniões sobre o papel do professor. Autores acreditam que a melhor forma de participação será baseada em uma abordagem aprendizagem por pesquisa estruturada, enquanto outros acreditam que a situação ideal é fornecer orientação/estrutura para alunos como Tinnesand & Chan. No entanto, é óbvio que o papel dos professores é liderar lado a lado. Não se trata de professores deixarem os alunos vagarem na aprendizagem.
Existem vários modelos de aprendizagem por pesquisa, focamos em: BIG6, ciclo de pesquisa e MOLHO.
Apesar das diferenças, pode-se observar um certo grau de momentos a serem percorridos, a saber:
- Planejamento
- envolve a exploração e determinação de um determinado campo ou tópico, bem como o desenvolvimento de um plano de pesquisa;
- Pesquisa
- abrange a coleta de dados e o planejamento, e a formulação de estratégias para permitir que os alunos usem efetivamente a pesquisa e o aprendizado.
- Processamento
- nesta fase, os dados e informações coletados serão explicados. O aluno determina se a nova situação do problema significa que uma nova pesquisa é necessária.
- Criação
- dica no momento de criar e revisar o produto final, que será mostrado ao público
- Compartilhando
- compartilhando novos conhecimentos.
- Avaliação
- nesta fase, o processo de pesquisa será avaliado utilizando os critérios definidos na fase inicial para facilitar o feedback, de forma a melhorar o processo no futuro.
- Reflexão
- ocorre durante todo o processo. Principalmente quando o aluno percebe que o caminho que está percorrendo pode estar errado e recomeça o processo, mesmo que avance e aprofunde o aprendizado, ocorrerá a reflexão.
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