O estudo de caso é um método de ensino baseado na situação real, assim como a aprendizagem baseada em problemas (PBL). Métodos de ensino baseados em situações reais são eficazes para o desenvolvimento de habilidades e também para as habilidades relacionadas à resolução de problemas, tomada de decisões, argumentação e trabalho em equipe eficaz. Se a pesquisa for conduzida apenas teoricamente e isoladamente, o estudo de caso pode possivelmente desconectar conceitos abstratos ou conceitos desconectados do contexto real.
Neste post, vou apresentar algumas das características do uso de estudos de caso como método de ensino, em vez de discutir métodos de estudo de caso em campos de pesquisa frequentemente usados nas ciências sociais. Este post também irá discutir brevemente as semelhanças e diferenças entre PBL e alguns dos estudos.
Os estudos de caso envolvem métodos de conteúdo através do estudo de situações contextuais reais (referidos como "casos"). Assume que os alunos geralmente estão ativamente envolvidos na resolução de problemas relacionados ao caso em um ambiente colaborativo com os colegas. Embora possa ser resolvido isoladamente, um dos maiores benefícios desse método de ensino é a interação docente, que promove grandes mudanças na sala de aula. Este é um método de cooperação ativa e, se feito de maneira adequada, pode promover o desenvolvimento da autonomia e da metacognição.
Esses casos são construídos em torno dos objetivos de aprendizagem, habilidades e competências que você deseja desenvolver. Estas são situações baseadas em eventos reais, ou podem ser situações completamente reais e contam uma história que conduz à participação do aluno. Eles geralmente não têm uma solução óbvia, o que frustra os alunos que estão excessivamente focados na "resposta correta". A critério do editor, podem conter informações simples ou complexas, podendo utilizar gráficos, tabelas e gráficos para enriquecer a descrição. O caso geralmente fornece um relatório de situação completo, incluindo as soluções fornecidas, e exige que os alunos analisem. No entanto, isso não é regra. É possível encontrar casos mal estruturados, exigindo que os alunos forneçam soluções, e as pesquisas dos alunos são guiadas por questões fechadas, o que é um diferencial do caso.
O professor determina os conceitos que os alunos devem trabalhar e fornece materiais de apoio aos alunos. Os estudos de caso não exigem necessariamente que os alunos se preparem com antecedência, mas isso contribui para a agilidade do processo de sala de aula. Durante a atividade, no grupo de estudos, os alunos buscam respostas para as questões levantadas no caso, e o professor pode intervir para solucionar o problema, levantar novas questões e fazer com que os alunos repensem se estão no caminho errado. O último fato que tem chamado a atenção é que o professor acabará dando respostas aos alunos enquanto monitora as atividades da equipe, e transforma os estudos de caso em aulas explicativas disfarçadas. Recomenda-se que os professores deem feedback aos alunos sobre os problemas ou imprecisões e façam novas perguntas para redirecionar o pensamento.
Após a apresentação do caso, as equipes se comprometem a determinar os objetivos de aprendizagem, ou seja, os alunos precisam determinar os conhecimentos necessários para resolver o problema. Em seguida, eles partem para conduzir pesquisas e novas discussões em equipe até que uma solução seja encontrada, que pode ser enviada para grandes equipes. A professora orienta a discussão, mas não a controla. É importante que os professores passem algum tempo na sala de aula observando como a equipe conduz a pesquisa. O aluno precisa estar no centro do processo. O professor deve ouvir e valorizar seus pontos de vista e argumentos, e o professor não pode assumir a condição de dono da verdade, nem pode tentar fazer com que o aluno apareça resposta única. A qualidade do argumento é o mais importante. É de extrema importância o papel do professor como mediador tanto para as discussões quanto para os fechamentos apropriados dos casos estudados, promovendo assim a retomada dos objetivos e dos conceitos importantes do aprendizado que precisam ser retornados novamente.
Escrever a participação pessoal do aluno na execução do trabalho pode ser uma estratégia de acompanhamento importante. Além disso, fazer recomendações à equipe para gerenciar seu próprio trabalho irá desenvolver muitas habilidades importantes para a vida profissional e garantir a funcionalidade dos métodos de ensino. É importante garantir que todos os alunos ouçam pelo menos uma vez a cada quatro ou seis horas de aula. As discussões em classe permitem que os professores identifiquem claramente quem não está participando da equipe, escrevam seus direitos de controle e peçam aos alunos que participem das atividades. É importante esclarecer aos alunos como funciona a metodologia e a importância da sua participação na aprendizagem. A falta de atividade durante o estudo de caso afetará o aprendizado e terá um impacto na avaliação agregada no futuro.
Esse método pode ser aplicado não somente após a introdução de conceitos mas também ser relacionado também com as aulas expositivas tradicionais que são, basicamente, as aulas como conhecemos. Independentemente da abordagem escolhida, o professor necessita considerar, analisar e avaliar as competências, as habilidades e os conteúdos abordados em sua disciplina no andamento e na realização das atividades propostas e retomar caso haja necessidade.
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